中國是世界上幾個歷史悠久的文明古國之一，對人類社會的進步與發展做出了許多重大的貢獻。在陶瓷技術與藝術上取得的成就，尤其具有特殊的意義。

中國瓷器的前身是原始青瓷，它是由陶瓷向瓷器過渡階段的產物。中國最早的原始青瓷發現于山西夏縣東下馮龍山文化遺址中，距今約4200年。宋代是我國瓷器空前發展的時期，出現了“定、汝、官、哥、鈞”五大名窯并稱于世的現象。明清兩代是中國瓷器生產最鼎盛的時期，瓷器生產的數量和質量都達到了高峰，景德鎮作為“瓷都”被確立。青花瓷釉質透明如水，胎體質薄輕巧，潔白的瓷體上敷以藍色紋飾，素雅清新，充滿生機。青花瓷一經出現便風靡一時，成為景德鎮的傳統名瓷之冠。與青花瓷共同并稱四大名瓷的還有青花玲瓏瓷、粉彩瓷和顏色釉瓷。另外，還有雕塑瓷、薄胎瓷、五彩胎瓷等，均精美非常，各有特色。

科技發展帶動教育方式的更新。傳統課堂教學方式已經遠遠不能滿足現代教學發展的需求，將虛擬仿真技術引入高等教育實驗教學環節，是實驗教學改革的新趨勢。

根據《教育信息化十年發展規劃》，在傳統的教學過程中運用虛擬仿真教學，加大教學過程中信息化教育的比例，為傳統的教學方式和學生學習提供了更多的便利條件，改變了傳統的人才培養方法。對于傳統的瓷器教學來說，建設虛擬仿真教學資源可以讓更多的學生盡快學習到相關的知識。陶瓷藝術設計虛擬仿真實驗教學中心建設正應了國家的仿真實驗室建設規劃,陶瓷虛擬仿真實驗教學方式方法,陶瓷虛擬仿真實驗教學評價體系構建,陶瓷虛擬仿真實驗師資隊伍及管理體系建設等方面是陶瓷藝術設計虛擬仿真實驗教學的改革思路和具體要落實的工作,河南蘭幻軟件陶瓷虛擬仿真為陶瓷類實驗教學信息化發展提供了新的思路。

虛擬仿真教學資源建設是優化陶瓷學科教學的交互工具，因此相關的信息化教學資源建設就是一個非常重要的環節。根據創新性高校對人才培養的要求，虛擬仿真教學資源建設要“合理規劃、資源豐富、重點明確、效率優先”，對傳統的教學改革和創新，虛擬學習和實踐制作要相互結合、相互補充，建設先進和完善的虛擬仿真教學中心。

陶瓷虛擬仿真軟件建設之探索：

1、陶瓷虛擬仿真教學資源建設

陶藝制作虛擬仿真系統現在已經完成了以下整體環節：陶瓷造型設計開發、教學內容的展示、移動交互應用。通過虛擬仿真教學資源建設，將傳統的陶瓷教學與信息技術相結合，方便廣大師生的互動交流。

設計開發類虛擬仿真教學的信息平臺是陶瓷教學輔助開發的工具，陶瓷虛擬仿真解決了陶瓷教學項目真實實驗難以實現、設計效率底、材料消耗大等問題，特別是解決了多樣性實驗開展困難的問題。

藝術創作及思維方式受新技術以及這種新技術所賴以生存的電子信息時代的大眾文化背景的影響比較大，但這并不能證明僅僅通過技術手段來成就的作品就可以稱其為虛擬仿真教學。所有藝術的生命之源都應是以富有創造性的思維來維系的，虛擬仿真教學資源也不例外，其作品在創作過程中也必須進行藝術思維與現代技術的不斷影響和交融。再高深的科學技術對藝術來說也只是手段，創造性的思維才是藝術作品具有生命力的根本。

目前陶瓷虛擬仿真包括以下選擇

1、陶瓷虛擬仿真拉坯

初次進入陶瓷虛擬仿真系統，會有簡單的操作說明介紹。在瓶身內上下拖動可以減少或增加泥坯的高度，水平方向由外向內拖動，可以縮減泥坯的半徑，反之由內向外拖動則可以增加泥坯的半徑。在操作此系統制作瓷器的過程中要緩慢拖動以達到最好的制作效果，最終可以制作出滿意的瓷器造型。

2、陶瓷虛擬仿真燒制

當學生制作出滿意的瓷器造型的時候，點擊屏幕右下角的燒制圖標按鈕，就可以將制作好的土坯放入窯中燒制，經過短短幾秒鐘的燒制之后，漂亮的瓷器就被制作出來了。燒制完成的瓷器造型逼真，細節處甚至可以看到細小的裂紋釉。大大增加了陶瓷虛擬仿真的真實性，讓老師以及學生有更好的造作體驗以及視覺沖擊。

裝飾作品

3、陶瓷虛擬仿真瓷種

陶瓷虛擬仿真系統中有彩陶、青花瓷、粉彩、鈞瓷、哥瓷、汝瓷、定瓷、官瓷、龍泉瓷、diy瓷器十種陶瓷分類供學生訓練使用。在燒制瓷器完成后學生可以選擇喜愛的辭其種類為自己的作品上釉、上色/添加紋理。學生可以發揮自己創造性的藝術思維，最后制作出漂亮的瓷器。

陶瓷藝術與繪畫，無論是從藝術本質、特征，還是從表現手段來看，都有共通之外。繪畫藝術講究"氣韻生動"、"以形寫神"、"形神兼備"，講究"骨法用筆"、"畫龍點晴"，著重形象的刻劃和意境美的追求，講究兼工帶寫，以渾然天成、本色自然、含蓄蘊藉為品位，遵循"作品妙在似與不似之間，大似為媚俗，不似為欺世"的創作原則，強調藝術家要深入生活，從生活中獲取創作營養，并反映生活。繪畫藝術所要求的這一切，陶瓷藝術無一例外地要遵循。傳統派是如此，學院派也毫不例外。

4、陶瓷虛擬仿真品鑒

學生在此陶瓷虛擬仿真系統中制作好的瓷器可以保存并推送給自己的好友，也可以欣賞到其他同學所制作的陶瓷作品，相互學習交流，在交流中學習，在學習中提高。陶瓷虛擬仿真技術的引入更激勵了我們這一代青年陶藝愛好者去探索，去追求更高的藝術高峰。

虛擬仿真教學發展必然會產生和陶瓷藝術相結合的結果。因此，隨著時代的變遷，現在的虛擬仿真教學總有一天也會成為一種“傳統”的教學形式。傳統的教育只能讓學生被動學習，并不根據自身的條件選擇學習時間和內容，虛擬仿真教學則是能夠讓學習者在自主學習中體會其意義與觀念。