一、仿真實訓軟件應用的趨勢

根據《國家信息化教學師范校建設中長期發展規劃》（2010-2020），虛擬仿真實訓軟件已經在教學中得到相當廣泛的應用。尤其是針對職業教育的教學特點——“培養目標的職業定向性，教學方法的實踐性”，國內專家提出以學生就業為主導，職業技能訓練為核心，生產任務為導向，職場環境為背景，工藝過程為主線，生產工具為基礎，學生自主交互為主體，智能性過程記錄為引領，安全操作為保障的設計理念。說的通俗點兒，讓學生通過操作虛擬仿真實訓軟件，學會與社會生產力接軌的職業技能，達成就業心愿。

教學設計是教育軟件的生命，知識的機械羅列達不到教學效果。教學設計中，注重職業分析和概要設計，以此為基礎再去追求軟件美觀，高仿真，高交互。教學軟件要以解決教學和實訓中重點、難點為原則，避免過度追求仿真特效，本末倒置。

二、仿真實訓軟件應該在教學實踐中能解決什么問題？

1.認知功能——解決從理論知識點到實際生產環境中應用認識問題。

2.演示功能——解決實際操作業務流程認知學習的問題。

3.互動功能——解決實際操作技能訓練的問題。

4.考核功能——解決技能鑒定問題。

三、虛擬仿真實訓平臺在實踐教學中應用的優勢和不足

根據已投入實踐教學的虛擬仿真實訓平臺的應用情況來看，虛擬仿真實訓平臺具備以下的優勢：

1.創建沉浸式的仿真生產體驗，極大提升學生的學習興趣，養成自主學習的習慣。

興趣是學習動力的根本，虛擬仿真實訓平臺平臺可以采用第一視角模式，以游戲環節帶入，操作細節真實清晰，學生可24小時全天候登陸系統進行學習，自主沉浸在虛擬仿真的生產環境中，體驗生產、安裝、維修過程，切實的提升了學習效率和效果。

2.利用虛擬仿真生產環境，規范操作流程，養成良好的標準化生產習慣。

通過虛擬仿真實訓平臺的應用，學生可以在網絡平臺上學習規范的任務流程、生產工藝及設備操作方法，避免了不同教師差別教學的情況，引領學生養成標準化操作的良好習慣。

3.建立校企聯合培養的紐帶，形成企業需求和學生成長相互反饋的機制，為今后校企合作模式開辟新道路。

虛擬仿真實訓平臺基地中崗位的設定完全遵循企業實際用工要求，學生通過角色的體驗可以明確學習方向;學生在虛擬仿真實訓平臺平臺中關于設備操作和維護的成績也可以轉換為企業認可的證書，提升就業競爭力。

但在具體的應用過程中也體現出一些問題，具體問題如下：

(1)推廣速度、覆蓋院校范圍不盡如意;

(2)部分學校計算機設備老舊、網絡資源匱乏，虛擬平臺運行速度較慢;

(3)虛擬仿真實訓平臺平臺使用頻率較低，平臺資源沒有得到充分利用。

四、結論

綜上，虛擬仿真實訓平臺在實踐教學中的優勢非常明顯，虛擬教學環境的應用更適應時代發展的潮流，更能滿足現代學生學習的需要。目前虛擬仿真實訓平臺平臺在實踐教學中的應用還處在起步階段，我們還需要進一步深入研究、探索出一條充分發揮其作用的路來。

詳見：http://www.izu-taketora.com