虛擬仿真實訓教學是對于現實教學中不具備或難以完成的教學，進行模擬學習。例如在涉及高危或極端的環境、不可及或不可逆的操作，高成本、高消耗、大型或綜合訓練等情況時，提供可靠、安全和經濟學習方法。

首先，三維虛擬仿真教學可以通過互聯網進行的，任何學員，只要通過網上注冊等簡單的手續，就能參加三維虛擬實訓，因此只要服務器等硬件設備配置得當，學習工位數可達無限多個。與傳統實訓相比，不受硬件設備、老師數量等方面的要求；

其次，三維虛擬仿真教學可以通過互聯網進行的，學員培訓時間不受時間限制，可在任何時間，從任何進度切入培訓，因而使學員的時間安排更加靈活，時間利用更為高效；

第三，通過互聯網進行的三維虛擬仿真教學，學員不受地域上的影響，無論在上海、在全國，乃至在世界任何地方，都能進行各種培訓；

第四，三維虛擬仿真教學是通過程序化，自助化和自動化的方式進行培訓的，不需要實訓老師的直接參與,程序能夠判斷學員掌握的學習的情況，可以在程序內實現模擬操作及考試，實訓與知識點學習、線考核及反饋相無縫結合，減輕了實訓老師的教學壓力，是一種不依賴于老師的培訓方式。

第五，實訓中心是通過計算機圖形界面模擬的，因此可針對不同的實訓內容，創造各種不同的逼真的實訓場景，避免了在真實實訓學習中因操作不當而出現的危險情況。例如在電力實訓等高危教學中，學員在高壓線塔上的高空帶電操作。三維模擬實訓可以在保證學員安全的前提下，使學員可以學習到所有的規范化操作，真正達到形象化，直觀化的安全教學的效果。

第六，在國家倡導的開展綠色實驗教學，提高教學能力，降低成本和風險的指導下。對于高成本、高消耗、大型設備等，三維虛擬實訓教學方式更能體現其教學優勢。例如在暖通實訓教學中，需要燃油鍋爐燃燒、水泵、電機、風機等設備啟動才能進行實訓教學，成本相對較高，同時消耗電能，排放廢氣。而采用三維虛擬仿真教學學員只需在電腦上模擬操作即可以，大大節省了時間同時更加經濟、環保。對于一些加工類操作類教學，其工件價值昂貴，因此采用三維虛擬教學加工，大大節省了成本。

第七，三維虛擬實訓教學類似網絡游戲的編導方式，做到形象生動，將實訓和娛樂有機地結合起來，將實訓和競爭有機地結合起來，將實訓和比賽有機地結合起來，特別適合于伴隨著電腦和網絡的發展而成長起來的年輕一代的興趣愛好。

鑒于三維虛擬教學的眾多優點，國家教育部門2013年下發了《關于開展國家級虛擬仿真實驗教學中心建設工作的通知》，從根本上推進實驗教學信息化建設，推動高等學校實驗教學改革與創新。

詳見：http://www.izu-taketora.com